La cuestión universitaria, Herida sangrante del proyecto neoliberal en Chile

Mario Domínguez C.
Estudiante de Sociología
Universidad de Valparaíso

Enmarcar el debate en las representaciones que la llamada “opinión pública” tiene del conflicto sostenido por el mundo universitario desde hace un tiempo es un buen comienzo para definir los aspectos centrales de la crisis educacional en Chile; síntoma inseparable de los conflictos que en general se desatan en la Chilean way. El proyecto neoliberal ha desencadenado una multiplicidad de heridas que transgreden sin duda alguna los acotados espacios de acción de las políticas públicas emanadas desde un Estado inmerso en la incontrolabilidad frente a un proyecto país...

Y es que la institucionalidad no da a basto; el escenario en el cual se inscribe la lucha de los universitarios rebasa sin duda los márgenes de sus reivindicaciones y plantea problemas que tendrían solución solo en la medida que desde los distintos sectores en conflicto se replanteen cuestiones tan fundamentales como la soberanía nacional, el derecho y el rol de las instituciones públicas en Chile.

El problema de la educación pública se enmarca en un plan de desarrollo para Chile dispuesto por la dictadura militar en 1981 que se denomina “programa de modernización del estado” y este no se limitó a la organización de la economía, sino que contempló también al plan laboral, al régimen previsional, la agricultura, la salud y la educación. El marco de acción de este programa es el neoliberalismo, principio bajo el cual la sociedad se debiese desentender de la figura del derecho como hasta ese entonces se comprendía -un derecho social, público- sino que ponía como eje fundamental el crecimiento de la desregulada economía privada generando, claro está, los niveles de desigualdad e inequidad más grandes en el mundo. La constitución de 1980 cristaliza este concepto.

La crisis de la educación universitaria en nuestro país tiene su génesis en el extrañamiento que el dogmatismo neoliberal provocó en la relación de lo público con lo privado, estos se trastocaron presentándose como contrapuestos y no concibiéndose como aspectos idénticos (cada uno constitutivo en el otro). Desde esta interpretación del rol de la educación superior, las instituciones prestan un servicio que dota al individuo de herramientas para su desarrollo particular, abstrayendo al individuo a un puro “yo” aislado –la ridícula robinsonada dieciochesca que Marx le criticaba a los economistas clásicos –y reduciendo este “desarrollo” a una integración más o menos sustentable al sistema de consumo “más tienes, más feliz eres”. Bajo lo anterior nos suena razonable que quien financiase la educación es quien se beneficie y usufructúe de ella, en este caso el individuo, los estudiantes. Es el individuo el que justifica su inversión particular al posteriormente enriquecerse con la mercancía que está comprando: La educación como mercancía.

Podrían los ingenuos sin duda denunciar que la anterior lógica responde a un crimen de lesa humanidad, una violación directa a los derechos fundamentales de la mujer y el hombre, pero los tercermundistas sabemos que esto de los Derechos Humanos es una mera consigna, burguesa como toda ley universal; que los poderosos definieron como una de tantas formas de expiar sus culpas, la ONU y su pareja de baile el Banco Mundial; esta lectura nos podría llevar a universalismos que, al igual que la lógica criticada, establecería supuestos ahistóricos y desvinculados de nuestra realidad concreta. ¿Dónde quedamos entonces?

El progresivo desarrollo del mercado educacional fue sutilmente desvinculando a la ciudadanía de decisiones que en cualquier estado soberano deben formar parte de un programa de nación. Quien empezó a regular gradualmente los ejes del desarrollo fueron los privados, produciendo indiscriminadamente profesionales desmarcados de las necesidades del país, generando carreras top funcionales a las características de una sociedad de consumo, saturando profesiones, fragmentando disciplinas. El modelo de financiamiento de dicha educación es por lo tanto tan desregulado y barbárico como su producción de beneficiarios, el sistema crediticio se instala como la moneda de cambio de ilusiones e intereses, el porvenir de estas ilusiones nunca fue discutido, el ser profesional hoy NO garantiza el éxito y el costo de esta aventura es casi una pena carcelaria.

De un modelo de baja cobertura y excesivo elitismo hemos pasado a una desregulada oferta de incierto futuro, ¿acaso la excesiva cobertura del sistema educacional chileno no nos podría llevar a una crisis financiera difícil de dimensionar?, ¿Cómo se asegurará el pago de un sistema educacional que no garantiza la empleabilidad de sus usuarios? Y por otra parte, ¿Quién se beneficiará de esta crisis? La respuesta es la misma de siempre: los privados nuevamente se aprovecharán del Estado, es decir de la ciudadanía en su conjunto, por medio de los impuestos -regresivos y reproductores de inequidad- deberán pagar la deuda de los grandes empresarios y estos a su vez nuevamente se enriquecerán a costa de los más pobres; los grandes perjudicados serán aquella masa de cesantes ilustrados imposibilitados para ejercer en un mercado saturado, el que forzará a competir y reducir el valor de nuestro trabajo: la vieja máquina hacedora de plusvalía se revoluciona a sí misma otra vez.

La solución al problema no radica entonces en la implementación a ciegas de valores universales ­íconos del pensamiento burgués- sino en cómo desde nuestra particularidad como pueblo podemos hacernos cargo de un problema transversal desde las distintas miradas que otorgan los frentes y sectores en conflicto con el modelo neoliberal. No podemos hacernos cargo entonces de una demanda que no permita en su consecución rebasar los límites de su propia consigna, es decir radicalizarse, siempre es necesario avanzar a un nuevo nivel más amplio, más inclusivo: revolucionario. Esa transversalidad del conflicto es también particular y específica, por ende es necesaria una lectura histórica y coherente de las relaciones en tensión. La reforma universitaria es una propuesta social y política integral, es un movimiento históricamente transversal y una antítesis recurrente de las sociedades coloniales, imperialistas y actualmente neoliberales en Latinoamérica.

La reforma universitaria es un proceso que transforma el sentido de la universidad en su producción investigativa, su vinculación con el medio –extensión –y en su labor docente, se beneficia del libre pensamiento, la discusión y la vanguardia científica, propone ser herramienta de transformación y aporte a las reivindicaciones sociales y políticas de las grandes mayorías pauperizadas por la transnacionalización del capital; el rol de lo público adquiere su sentido en su apropiación por parte de una idea de sociedad, lo que trasforma a la reforma universitaria en un conflicto de clase. Sin duda este es un problema ciudadano y la ciudadanía en su conjunto es la que se tiene que hacer responsable y partícipe.

Un plebiscito nacional es el nuevo paso que debiesen dar los sectores sociales en conflicto con el Estado gobernado por Sebastián Piñera y la derecha empresarial, que garantice el derecho social a la educación enmarcado en un proyecto democrático, un acceso equitativo, una acreditación en función de una política de desarrollo sustentable y un proyecto país que garantice la excelencia y calidad de las instituciones con un irrestricto sentido público. El Estado entonces tiene que responsabilizarse y ser garante de este derecho social bajo el cual los individuos tendrán la posibilidad de desarrollarse integralmente, sin exclusiones ni abusos.

La consigna de la reforma universitaria vuelve a sonar en la mesa de los usurpadores de siempre y su realización es en convergencia con las clases populares y sectores democráticos, antesala del despertar de los pueblos; la reforma es juvenil forjadora del porvenir de Chile.

Foro: Heterodoxia y Herejía en el prensamiento de José Carlos Mariátegui

Exponen:

Jaime Massardo
Pablo Aravena
Osvaldo Fernandez

En la actividad se venderá el libro "Itinerario y trayectos heréticos

de José Carlos Mariátegui" del profesor Osvaldo Fernandez

Movilización 19 de Abril por TNE y condiciones dignas a los Trabajadores!

El Mito - Boletín Humanidades Edición 1

HONOR Y GLORIA AL COMPAÑERO JAIME CONTRERAS... EN LA MEMORIA DE LOS QUE LUCHAN SIEMPRE!

Capitalismo Cultural

A participar en la consulta Triestamental de Decano!

   El proceso de democratización de la Universidad de Valparaíso no puede estancarse. Los estudiantes hemos conseguido la elección democrática de la mayor autoridad unipersonal de la Facultad de Humanidades y hoy se nos hace imprescindible legitimar el proceso; la consulta triestamental de Decano es una herramienta para la democratización y un paso para avanzar en la conquista de estatutos orgánicos de la universidad que permitan la participación de todos los estamentos en la elección y toma de decisiones en la UV.

FORO DEMOCRATIZACIÓN y FINANCIAMIENTO!

La Jota crece contigo.. Crece tú con la Jota

Esta otra violencia (el saqueo)

Esta otra violencia (el saqueo)

Pablo Aravena Núñez

Académico UVM / UV

paranunez@yahoo.es

I.

Los políticos y los medios han optado, como acostumbran, por la vía más fácil. En un caso el discurso condenatorio y moralizante, en otro la exposición inmediata de las “hordas” saqueadoras frente a la dignidad del que, en el suelo, defiende su casa, su familia, lo poco que ha conseguido con su trabajo honesto. ¿Cómo no empatizar con las víctimas? ¿Cómo no estar de acuerdo con la civilizada y española figura de Amaro Gómez-Pablos reprendiendo a los bárbaros saqueadores del sur? “Le pedimos por favor a la presidenta que autorice a los militares no sólo a detener, sino que a disparar a estos delincuentes”, gritaba ante las cámaras una señora gordita, de melena rubia y lentes detrás de la reja de su jardín.

Así Se Vende La Educación Pública. ¿Y Nos Quedamos de Brazos Cruzados?

Desconocida cena con 14 rectores de universidades privadas fue el preámbulo:


La secreta jugada del rector de la UC para terminar con el Consejo de Rectores


Aunque Pedro Pablo Rosso lanzó en público la idea de crear un nuevo referente en la mañana del viernes -y consiguió apoyo de 21 casas de estudio-, la noche anterior ya había obtenido piso para formar la Conferencia de Rectores de las Universidades Acreditadas Chilenas (CRUA), que busca agrupar a todas las universidades. Lo que no logró consensuar fue un "manifiesto" que proponía la igualdad de condiciones para todos los planteles y el fin del trato preferente para las estatales.

DECLARACIÓN PÚBLICA

Ante la primera consulta triestamental para la elección de una autoridad unipersonal universitaria desde la dictadura, en este caso de directores de instituto en la Facultad de Humanidades, las Juventudes Comunistas de la Universidad de Valparaíso declaramos lo siguiente:

DECLARACIÓN PÚBLICA

La situación que hoy padece la Universidad de Valparaíso es la demostración más inmediata de la crisis desatada en las que se encuentra el Sistema Nacional de Educación Superior. La condicionante principal de esta crisis se localiza en el abandono progresivo del Estado a partir de la contra-reforma impulsada por la dictadura a principios de los ochenta en donde se implantó una definición de universidad que, enmarcada en una matriz ideológica neoliberal, reduce el concepto de educación a un bien exclusivamente privado. Por ello es que la inexistencia de un rol y un sentido social incluidos en las definiciones de educación y quehacer de la universidad, constituye la causa primordial de la crisis financiera y orgánica de las universidades.

Bolivia Vuelve a decir Si

Gran Triunfo del Gobierno de Evo Morales

El presidente Evo Morales aseveró hoy desde el balcón de Palacio Quemado que está en marcha la refundación de Bolivia, al referirse al triunfo en las urnas de la nueva Constitución, donde la mayoría de los bolivianos que acudieron a las urnas dijo Sí.

Juventudes Comunistas + Independientes de Izquierda ganan C.EE. de Historia 2009

DECLARACIÓN PÚBLICA


A la comunidad universitaria de la Facultad de Humanidades:


- Durante los días 11 y 12 del mes en curso, se efectuaron las elecciones del Centro de Estudiantes (CEE) de Historia para el periodo 2009. Este proceso democrático fue llevado a cabo en completa normalidad.


- Los resultados de esta contienda electoral, enfrentó a Estudiantes Autónomos (Lista A) y a las Juventudes Comunistas en alianza con independientes de izquierda (Lista B).

Detención de Pinochet en Londres

El 16 de octubre de 1998, mientras estaba internado en una clínica de Londres donde había sido sometido a una operación, Pinochet fue arrestado a raíz de una petición de extradición cursada por el juez español Baltazar Garzón, que lo acusó de terrorismo, genocidio y torturas.

Más de 3,200 personas murieron, de las cuales 1,192 desaparecieron tras ser detenidas, y más de 28,000 fueron torturadas durante la dictadura de Pinochet, que el 11 de septiembre de 1973 encabezó el golpe militar que derrocó al Gobierno del presidente socialista Salvador Allende.

A Diez Años de la detención del ex-dictador Augusto Pinochet, recordamos ese glorioso momento en el cual, por 541 días todo Chile y el mundo se regocijó de alegría, fueron 541 días en los cuales soñamos que en el mundo existía justicia, y que era posible recompensar en parte el tremendo sufrimiento que miles de chilenas y chilenos han tenido que arrastrar incluso hasta nuestros días.

Un momento de felicidad, donde solamente la Concertación impidió que fuera completa, una vez más, impidieron que llegará la alegría.

Un sentido homenaje, a todos aquellos que nos mantuvieron con la esperanza de la justicia, que nos regalaron esos increibles días de ver como el fascismo chileno se gastaba hasta sus últimos pesos para pasearse por las calles de Londres, intentando liberar al genocida y asesino. ¡Cómo nos alegramos con los cumpleaños de Pinochet detenido y las viejas gritando y llorando de rabia!

A diez años de la detención del tirano, el sueño sigue más vivo que nunca.
VERDAD Y JUSTICIA, NI PERDON NI OLVIDO.

En la Memoria de Víctor Jara, Pablo Neruda y Gladys Marín, y los miles de torturados y desaparecidos ¡Mil Veces Venceremos!

Nueva Mayoría, Nueva Federación

PORQUE ES NECESARIO COMPRENDER QUE LA CRISIS DE LA UV NO ES DE GESTION

PORQUE EL MODELO DE UNIVERSIDAD ESTÁ EN CRISIS

PORQUE LA FEDERACION NO ES UN CLUB DE AMIGOS

SUMEMONOS A LA NUEVA MAYORIA

VOTEMOS LISTA A

SEMANA AMARANTO

Base Humanidades

PORQUE LOS ESTUDIANTES YA DIJIMOS NO A LA JUNTA DIRECTIVA



PORQUE HA SIDO UN ORGANO HEREDADO DE LA DICTADURA



PORQUE OCUPAR ESE ESPACIO ES DARLE LEGITIMIDAD A LOS ESTATUTOS ACTUALES



REITERAMOS NUESTRO NO A LA JUNTA DIRECTIVA

Base Marta Ugarte
Facultad de Humanidades
Universidad de Valparaíso
Juventudes Comunistas de Chile

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